Con la guía del equipo del huerto conocimos el proceso de compostaje que utiliza el huerto. Composta de volteo, y lombricomposta. Trabajamos la composta, y nos compartieron cómo es la experiencia de generar composta en un contexto urbano con residuos orgánicos de la comunidad de vecinos de Tlatelolco y el reto de la fauna urbana.

Después visitamos el invernadero, en el cual experimentamos mezclas de sustratos para germinar semillas diversas en almácigos. Descubrí que no es tan sencillo como poner tierra, sino que recordando mis clases de ciencias de la prepa, es importante considerar la humedad, la porosidad, y otras características que distintos sustratos pueden tener que favorecen o afectan la germinación. Y un consejo recurrente.. usar siempre el "manometro". Confiar en nuestro tacto y nuestros sentidos para percibir si lo que hacemos está bien, y con unas plántulas pasamos al transplante y cosecha de lechugas y betabeles, al "cut and drop" para realimentar el suelo.

Conocimos el bosque comestible que el Huerto diseñó, y algunas de las posibles enfermedades que sufren los árboles, pero también como la naturaleza es resiliente, como lo demuestra la abundancia de frutos y semillas en todo el lugar. 

A la hora de comer, disfrutamos de una ensalada hecha en el huerto, con su propia producción, (y unas pizzas artesanales) compartiendo experiencias, opiniones e ideas sobre temas alrededor de la sostenibilidad y la regeneración urbana. 

Al final, conocimos la diversidad de semillas, sus formas, tamaños y colores, discutiendo sobre su valor para la vida en esta tierra.

La visita al huerto es una experiencia de aprendizaje a través de la experiencia inigualable. El huerto no es sólo un lugar para cultivar alimento, es también un centro de aprendizaje para la sostenibilidad, desde su historia, sus motivos y lo que genera. Un espacio de reconexión con nuestra esencia y nuestro ambiente, para comprender nuestra interdependencia con el suelo, el agua, el aire y la energía de la naturaleza.

Por mi parte, agradezco a José, coordinador de la Maestría en agroecología de la Universidad del Medio Ambiente por haberme permitido unirme a mis compañeros de Agro en esta experiencia, y a Gaby Vargas, por abrirnos no solo las puertas del huerto, sino su propia historia y corazón en esta experiencia regenerativa. 

El huerto se mantiene en constante comunicación y siempre tiene sus puertas abiertas para recibir a cualquiera que quiera aprender y apoyar. 

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La Asamblea General de las Naciones Unidas decidió proclamar el 11 de febrero como el Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia con el propósito de mejorar las oportunidades de acceso y participación equitativa de las mujeres en la ciencia, así como en la educación científica.  

La ciencia y la igualdad de género forman parte esencial de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, incluidos en la Agenda 2030.

La educación no sólo debe integrar la formación científica y de ingenierías, sino desde un enfoque sistémico, fomentar también la equidad de genero aumentando las oportunidades de formación en carreras de ciencia e ingenierías, para empoderar a las mujeres a ser más participativas en el desarrollo de la comunidad global. 

Una amiga nuestra, Sofía Gómez, una mujer de ciencia, oceanógrafa, que colabora en Costa Salvaje nos comparte unas palabras para todas aquellas niñas y mujeres que desean dedicarse a la ciencia:

Por eso es importante que las instituciones educativas promueva la ciencia y la equidad de género, para que ellas decidan por si mismas su camino, y quién sabe, hasta podría tu escuela tener a la próxima Marie Curie. ¿No te gustaría darle la oportunidad?

Compartimos esta infografía con un poco más de información sobre este día tan especial.

Descárgala aquí en PDF. 

Si quieres saber más al respecto, regístrate en nuestra página y recibirás por correo guías prácticas de implementación y otros recursos sobre este y muchos otros temas relacionados a la innovación educativa en el siglo XXI.

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Corría el día 24 de febrero de 2015. En una amplia sala, espectacularmente decorada por Glück, me encontraba yo mismo contando una historia. Fue una gran oportunidad que me dio Santillana.Compartir, al invitarme a colaborar con 450 líderes en educación, impartiendo un taller.

Estuve meses enteros indagando la mejor manera de presentarlo, conforme pasaban los días y sabía más de la logística del Congreso Santillana.Compartir 2015, iba haciendo adaptaciones a mi idea original, y por fin llegó el tan esperado día.

Siempre me ha gustado preparar cosas originales y a la medida. Cuando me invitan a participar, ya sea en un congreso o para un curso en una escuela, no soy partidario de las conferencias en serie, ni de repetir mis cursos o talleres "verbatim" uno tras otro. Nunca repito las cosas exactamente iguales, puesto que me gusta interactuar y considerar los intereses de la audiencia. Esta no fue la excepción. Observación, curiosidad y creatividad: El desarrollo del pensamiento científico fue un taller excepcional. 

Utilicé la narrativa digital con impresionantes vídeos que mostraban lo que quería que los participantes entendieran. Utilicé los gráficos que yo diseñé para la entrada de Invirtiendo la Educación. Y preparé algunos experimentos para llevarlo todo a la práctica. 

Iniciamos con la narrativa, después reflexionamos sobre la observación, la curiosidad y la creatividad, y realizamos algunos experimentos divertidos.

Algunos lograron los experimentos, otros no, pero todos aprendimos y compartimos puntos de vista sobre la ciencia, la observación, la curiosidad y la creatividad como partes esenciales de la educación. Sea con o sin tecnología, sea con o sin recursos, sea como sea, la observación, la curiosidad y la creatividad son esenciales en la educación.

Y durante la presentación y el curso surgieron muchas frases célebres y muchas ideas poderosas que complementaban nuestra reflexión. Esas las comparto aquí.

La narración con la que iniciamos el taller es la historia del universo, nuestra historia, la cual conocemos gracias a la ciencia.  

A continuación la comparto, esperando que les inspire para que hagamos más ciencia en la educación.

  Las nuevas tecnologías han transformado la manera en la que se divulga la ciencia. Blogs propios de los científicos, o de amateurs, así como sitios de divulgación que ponen la ciencia al alcance de la gente común, cuentas de Twitter y páginas de Facebook, etcétera. Infinidad de nuevas formas de divulgación científica que incluyen no sólo textos, si no también vídeos, animaciones, contenido interactivo y audios. 

Me llega a la mente cómo la ecología se ha difundido de tal manera que ha tenido grandes efectos sobre el mercado, la política y la misma educación. Cada vez más, las escuelas integran programas de sostenibilidad (o sustentabilidad) a sus currículos, y una nueva linea de pensamiento hacia la ciencia y la tecnología está comenzando a emerger no solo en la comunidad científica, sino también en el arte y la cultura.

La tecnología ha permitido a E. O. Wilson publicar una serie de iBooks llamada "Life on Earth" que contienen gráficos interactivos de alta precisión y excelente calidad que ni siquiera con el microscopio podríamos observar en la realidad. El año pasado, en un congreso en San Diego, tuve la oportunidad de conocer a este gran autor y  a Drew Berry, quien diseñó los vídeos y el contenido interactivo sobre moléculas de la serie. Berry también diseñó las animaciones del ambicioso proyecto Biophilia de la cantante islandesa Björk, en el cual intentó integrar la ciencia, la música y la tecnología, creando no sólo un álbum, sino una app interactiva, un documental con David Attenborough que narra su búsqueda por nuevos instrumentos musicales que utilizarían la fuerza de la naturaleza, un filme-concierto e incluso un programa educativo que algunos países en Europa están adoptando.

En este vídeo podrán ver como Biophilia se utiliza en Miraikan, Tokyo

Esto no me emociona sólo por ser fan de la artista, sino por el alcance que puede tener la tecnología en la divulgación científica hacia diferentes audiencias, con lo que se permite que la sociedad pueda realmente acercarse a la ciencia y viceversa. 

Los libros "multi-touch" de E. O. Wilson, los vídeos moleculares de Drew Berry y la app Biophilia de Björk, así como su programa educativo, están disponibles para todos, y acercan a todos a la ciencia desde un enfoque transdisciplinario, innovador y de acceso masivo.

Las nuevas tecnologías pueden acercar la ciencia a todos. Steven Spangler ha creado toda una serie de vídeos cortos y entretenidos que instruyen cómo hacer pequeños experimentos en casa. Sin duda, este es un recurso de gran valor educativo para chicos y grandes. 

Esto me recuerda a la primera asignatura y a los mitos de la ciencia y la tecnología que claramente las nuevas tecnologías pueden eliminar por completo. 

Otro ejemplo de cómo se puede acercar la tecnología a la gente, en este caso a los niños y jóvenes, es el programa educativo que Lego Education ofrece. Los manuales de lego no contienen instrucciones, sólo contienen la imagen del producto esperado, lo que presenta el factor "reto" y genera la necesidad en los niños de aplicar las habilidades científicas de la observación, la hipótesis y la experimentación en el proceso de armado y programación del robot. 

Con las nuevas tecnologías no sólo hay artículos científicos, tesis kilométricas y documentos sombríos escritos por personas lejanas y desconocidas; con las nuevas tecnologías hay experiencias, colaboración, diversión y mayores oportunidades de reunificar a la ciencia con la sociedad.


Más información:
Drew Berry 
Molecular Videos
Wehi.tv
E. O. Wilson, Life on Earth iBooks para iOS
Björk, Biophilia Educational http://biophiliaeducational.org/ 
Biophilia App   iOS   Android
Steven Spangler, Sick Science! http://www.sickscience.com/